Dimarts 11, desembre:

Aquest dia no era de desdoblament. El professor, va arribar i tothom es va preparar, vam ser més rapids que l'altre dia que es va enfadar tant.  Primer ens va comentar que no tots havíem entregat el dossier del primer trimestre de tecnologia, els que no ho havíen fet, doncs ara era el moment de justificar-se amb notes, si havíem fet alguna extraescolar... Jo l'havia entregat, però pel gmail, encara que era pel moodle, però ja estava tancat quan jo havia pogut acabar-lo, ja que havia tingut molts problemes de conexió i bloqueig del document ja que era tant llarg. Però vaig pensar que era millor retirar-se al recurs del gmail que no pas no entregar-lo.

Lavors vam començar un tema nou: la indústria tèxtil. Vam prendre apunts: vam fer un esquema sobre aquest tema, els diferents sectors que hi trobem:

Hi havíen paraules que enteníem i el professor ens va dir que les havíem de buscar:

La paraula higroscòpiques, la diferència entre la fibra, el fil i el filament i per últim, dir si el plàstic és sintètic i la cèl·lulosa artificial o al revés, i justificar-ho. També havíem d'actualitzar el blog, com cada dia.

Dimarts 4, desembre:

Justament quan el professor va entrar per la porta, ens va informar que no tots estàvem preparats amb el material necessari per començar la classe de tecnologia. Jo ja ho estava de preparada amb la meva llibreta per prendre apunts i amb el meu portàtil damunt la taula, però sobretot: APAGAT!, per si l'havíem de fer servir. No obstant una companya el va obrir sense el permís del professor i ell es va enfadar molt, això ens va servir d'exemple a tots. Llavors tothom va començar a treure el material que el professor ens va demanar i ens va dir una cosa molt certa: nosaltres estem massa acostumats a que ens diguin el que hem de fer pas a pas com un nens petits i això ens ho hem d'anar treien del cap que continui sent així, hem d'aprendre a ser persones més autònomes i madures. Aquesta frase ens va fer pensar i reflexionar. El professor tenia tota la rao.

Després ens va comentar que ens havia enviat un correu pel gmail, comentan-nos que podíem saber la nostra nota final. No tothom la sabia: o bé perquè no havia obert el correu del nostre professor o perquè no sabia fer-ho. Doncs havíem d'entrar al moodle de la nostra escola i a 2n d'ESO, llavors entrar al curs de tekno 2n i a participants i trobaríem una llista amb els codis personals de nostre portàtil (CP), cada codi tenia una nota al costat, cada un representava un alumne i així les notes eren privades, perquè ningú sap el codi de ningú. Jo ja havia pogut averiguar la meva nota trimestral, era un 8. Doncs no hi havia cap excel·lent, nosaltres ens vam estranyar molt, però el professor va dir que ningú d'aquella classe s'havia esforçat tan, per sobre de les seves possibilitats com per poder treure un excel·lent. Ens va comentar que nosaltres teníem el concepte d'excel·lència de 1r de la ESO i havíem de canviar el xip, ens hem d'esforçar per sobre de les nostres possibilitats. A més, per ell, una persona que treu un 4 i el seu màxim era un 2, això té més valor que no una persona que el seu màxim és un 8 i treu un 7.

El que quedava de la classe el vam dedicar a començar el dossier del 1r trimestre. Ja havia corregut la veu a la classe que hauriem de fer un dossier. Constava de 4 preguntes, que requerien el seu esforç. Ens va donar de marge per penjar-lo en el moodle fins a les 21.00 h. d'aquell mateix dia.

Divendres 30, novembre:

Hi havia desdoblament. El professor ens va explicar amb el suport de la pissara que hi havien moltes notes al llarg del curs, aquest trimestre ja s'havia acabat aquell mateix dia.

A part d'aquestes notes, l'actitud també contava molt i els resultats, en general no eren els esperats. 

A l'altre segona meitat de la classe ens va explicar el següent treball que duriem a terme: els plànols de la làmpada. Ens va explicar la diferència entre una vista (alçat, perfil i planta) i una prespectiva.

Llavors ens va informar dels deures que hi havia: fer tots els plànols, que havíen de incluir el  circuit de la llum, el especejament de totes les plantilles, una de tota la làmpada sencera i també de les parts de l'interruptor, endoll..., de dintre. Pel dia 21 de desembre.

Dimarts 27, novembre:

Quan el professor va entrar a la classe, tothom va adoptar una postura seria, doncs com ell anteriorment ja ens havia enunciat que aquest dia hi hauria un examen sobre els 3 especialistes del farmerama, vocabulari sobre l'alimentació..., però de fet l'altre meitat de la classe no se'n havia asseventat d'aquest fet tan sumament important. A pesar d'això, el primer que tots vam fer, va ser treure el portàtil i quan el profe ho digués, engegar-lo. Els passos a seguir eren els següents: entrar al moodle (tekno 2n), llavors accedir en el apartat que posava: P. E. T. (és a dir, les sigles de: Prova Escrita de Trimestre), que era l'examen. Però no tothom va poder seguir els passos alohra a causa de uns quants problemes de conexió, vizualització, congelació de les pantalles... Doncs el professor va haver de pendre mesures i va decidir imprimir-ho ja que el temps anava passant i no ens donaria temps de fer-lo en bones condicions. Quan ja va estar en format de paper, vam començar a fer-lo apresuradament, perquè només quedaven 20 escasos minuts. Tot i així ell ens va dir que no ens preocupessim pel fet de que no ens donaria temps, només per fer-lo el millor possible. Quan es va acabar la classe, li vam entregar l'examen amb una gran perocupació (pel menys jo). 

Llavors va ser quan el nostre professor ens va informar que hi havia un altre P. E. T. al moodle que ell ja penjaria i era per pujar la nota d'aquest que havíem acabat de realitzar, ja que ell ja intuia que massa bé no havia pogut anar. Aquesta segona prova, es podia dur a terme entre aquell mateix dia (dimarts 27) i entre el dia següent (dimecres 28). D'aquesta, en vaig treure un 93%, que equival a un 9,3. Axí vaig poder milorar la nota del principi.   

Dimarts 20, novembre:

Aquell dia no ens desdoblàvem, tots vam obrir el nostre ordinador on hi havien guardades les activitats del "Webquest" de cada especialista unes diferents (en el meu cas el ramader). El professor ens va recordar que havíem de penjar aquest document en el moodle, sinó no es podria començar el mural que teniem pendent. Les meves companyes i jo ja ho portàvem gairebé tot acabat, però vam voler comparar exercicis i contrastar informació amb altres companys d'altres grups que féssin el mateix tema. Vam fer alguns retocs al nostre document. Llavors tothom ho va voler penjar de cop i la xarxa es va colapsar, molt poca gent va poder penjar-ho en aquell moment, per sort el professor ens va dir que miressim la data i la hora de venciment d'aquesta tasca, doncs era fins les 9 d'aquell mateix dia.                                                         

Cada grup estava preparat per començar el mural, però abans el professor va   preguntar: "Algú té algun dubte sobre el que heu de fer?" i tothom va respondre que no. Però al final el profe va exclamar: "Però com volem saber que heu de fer en el mural si encara no us ho he explicat?!"                           

Ens va explicar que hi havia d'aparèixer tot el que havíem treballat sobre l'alimentació al llarg del curs(també podia sortir la conservació, l'etiquetatge, l'envesament, vocabulari sobre l'alimentcació...). Això era per la setmana següent (dimarts 27).                                                                                                

El meu grup i jo vam quedar el cap de setmana per fer-lo.

Divendres 16, novembre:

No estva tota la classe junta, això dignificava que tocava desdolblament. Quan el professor va arribar a la classe ens va preguntar una cosa tan fàcil, que de tan fàcil que era, ens provocava inseguretat alhora de respondre. La pregunta va ser la següent: "Quants d'auquí feu taller?", la resposta era clara: TOTS, perquè l'altre grup (1) ja havia marxat a una altra aula (el laboratori) a fer naturals. Per tant vam anar a l'aula de taller. Un cop allà, ens vam distribuïr en grups de 4 persones a cada taula. Damunt de la taula hi havíen 5 fulls, 1 per a cada persona (2 pertenexien a una mateixa persona). Les tasques eren les següents: neteja i seguretat, armari, maleta, i portaveu. Aquests fulls ja els "conexiem" de l'any passat.                                                                       
A mi em va tocar ser la encarregada de maleta (que s'encarrega de agafar la maleta d'eines, sempre i quan sigui necessària, i un cop s'ha acabat la classe, tornar-la en bon estat i amb totes les eines corresponents, sense que en falti o sobri cap).                                                         
Cadascun havia de respondre el seu full. Llavors vam llegir el que hi havia escrit a la pissarra: "Fer un llistat d'eines i un altre de materials necessaris per obtenir la làmpada".                           
Això també ho havíem fet l'any passat, però el professor ens va dir que també ens aniria bé mirar els llistats que teniem d'exemple el moodle ( a l'apartat de taller 2n).                                     
Dit això, vam començar a treballar. El professor responia tots els nostres dubtes quan el cridàvem. Tot i així no vam poder acabr-ho, per tan el profe ens va dir que la data màxima d'entrega era el diumenge, pel seu correu electrònic.                                                                                     
Després d'això, vam adjuntar els fulls del meu grup i els vam entregar al professor, llavors vam marxar.

Dimarts 30, novembre:

Tota la classe estava junta, vam encendre els ordinadors per obrir el document que teniem de deures (la taula del especialista). Aquell dia, el professor ens va dir que abans de fer res, entréssim en el moodle on hi trobaríem una activitat anomenada: "Webquest". Va dir que ens la llegissim amb atenció. Aquells exercicis estàven dividits en 3 parts, cadauna corresponia a un especialista diferent (agricultor, ramader i fruticultor). En un d'aquells 7 excercicis hi havía la taula que nosaltres ja taniem feta. Vam tenir tota aquella hora per avançar excercicis. Els deures eren ben clars: acabar aquests tots exercicis pel pròxim dimarts (20 de novembre). També havíem de actualitzar el bloc com cada dia.  

Dimarts 6, novembre:

Aquest dia que no ens desdoblàvem. A la primera part de la classe, el professor va començar a comentar alguns aspectes importants del document de les 30 activitats ("la miniunitat"), com per exemple: 

Hi havia dues activitats repetides, en un exercici podava "del Alt Urgell" i en realitat era "del Vallés Oriental". També que l'ultim exercici es feia o que els dos esquemes finals s'havíen de substituir per el de la conservació i el de l'etiquetatge. Per tant va deixar com a màxim fins a les 9 per rectificar i penjar "la miniunitat" de nou.

A la segona part de la classes, el professor ens va dir que féssim grups de 3. Cada un dels membres d'aquests grups seria un especialista en un tema diferent: en l'agricultura (agricultor), la ramaderia (ramader) i en la fruiticultura (fruiticultor). Jo era la ramadera, estava especialitzada en la ramaderia. 

Cada un havía de fer una taula amb tres apartats: nom (de l'animal, en el meu cas), classificació i dibuix. Això s'havia de portar acabat proper dia (13 de novembre). 

També havíem d'actualitzar el bloc.

Aquest treball es basava en el joc del farmerama.

Dimarts 30, octubre:

Aquest dia no ens desdovlàvem, el professor ens va comentar que l'esquema que havíem de portar per deures aquest dia, ara el volia en format digital. Quan ens va dir això, nosaltres vam buscar com a recursos, programes com el bubbl.us, que ja l'havíem utilitzat anteriorment,...

També ens va explicar quie havíem de fer-ne un altre que parlés de la conservació dels aliments i tots dos esquemes els havíem d'incloure en el document de "la miniunitat".

Divendres 26, octubre:

En teoria, aquest dia de desdoblament, el meu grup (2), teníem que fer naturals, però la nostra professora es va posar malalta, no va assistir a la classe i vam haver de fer tecnologia amb el nostre professor i tota la classe junta.
Ens va comentar que hi havia un "diccionari de l'alimentació" penjat al moodle, però aquest l'haviem de completar nosaltres, els alumnes, penjant una, dues o més paraules sobre aquest tema que estàvem estudiant (l'alimentació). Havíem de tenir en compte que quantes més possesim, més nota tindríem, en el cas que estiguessin bé aquestes definicions. Doncs aquesta sería un bon recurs per quan no enteníem alguna paraula.

També havíem de començar un nou treball: una "miniunitat" sobre les indústries alimentaries. Aquest treball s'havía de tenir acabat i penjat al moodle pel dia 6 de novembre.

De deures també havíem de actualitzar el blog, com cada dia.

Dimarts 23, octubre:

Tota la classe junta, vam mig acabar l'esquema de l'alimentació que havíem començat el dia 13 d'octubre. Vam fer un PEP, prova escrita evaluable. Tractava sobre les classes d'aquesta matèria. Les preguntes eren:
1- "Què hem fet durant aqeuestes classes de tecnologia?", 
2- "Què has après?" i 
3- "Fes un esquema sobre l'etiquetatge". 
Ens va deixar 20 minuts per acabar-ho.

Quan tota la classe ho va entregar, junts vam fer un petit comentari al pissarra, sobre l'esquema que hauríem d'haver realitzat a la prova. Vam dir un o dos exeples de cada apartats i l'estructura.  

En aquest dia, havíem d'entregar-li el treball de les etiquetes però ens va proposar de millorar el treball amb tota l'informació que vam parlar a la classe, això era pel proper dia: 30 d'octubre. També havíem de cercar informació sobre que eren les propietats organolèptiques d'un aliment. 

Divendres 19, octubre:

Aquell dia si que ens desdoblàvem. El professor ens va explicar que en general, ninguna de les dues coses (ni plantilles ni diagrama de la làmpada) no havia anat tan bé com ell esperava.

El vam començar a fer tots junts a la pissarra. Només vam poder fer poc, però ens va quedar molt clara la idea de com ho havíem de fer. Pel proper dia (23 d'octubre) havíem de fer el diagrama de la làmpada ben fet amb l'ajuda d'aquests apunts:

Dimarts 16, octubre:

Era un dels dies en que no ens desdoblàvem. El blog havia d'estar acabat. També ens va dir que aquest blog l'hauríem d'anar continuant a mesura que féssim classes d'aquesta matèria.

Ens va dir que les notes del diagrama de flux de tota la làmpada i la de les plantilles estava penjada al moodle al curs de taller 2n. Era important mirar-no s'ho per saber si havíem aprovat o no i per tant haver-ho de repetir o no.

També vam començar un esquema sobre el tema principal: l'alimentació, on hi vam treballar el sector primari, el secundari i el terciari i els diferents apartats i processos de cada un. Però no el vam acabar.

De deures ens vam emportar: informar-nos sobre el nom que tenen les granges de cargols i fer un treball sobre les etiquetes dels productes que nosaltres comprem i podem trobar en un supermercat (que contenen; el que és obligatori i el que no ho és...). Tot això pel dimarts 23 d'octubre.

Dijous 11, octubre:

Aquest dia no ens tocava tecnologia, però les plantilles si que li havíem de entregar. Per tan jo com a delegada, vaig haver d'asumir el meu càrrec i vaig recollir les plantilles. També me'n vaig fer responsable de recopilar els diagrames de la làmpada que els meus companys i jo havíem fet. Un cop fet això, vaig lliurar-li al professor. Jo de les plantilles només vaig haver de repetir la xunga i de fer el diagrama, com tots els altres.

Dimarts 9, octubre:

Era un dia en que tots estàvem en la mateixa aula, sense desdoblar. El professor ens va parlar i va escriure a la pissarra les diferents pàgines web: el foro, el blog, el moodle i xarxes socials (el facebook...).

Per deures ens va posar: realitzar un blog de totes les classes de tecnologia: des del dia 12-9-12 fins el 9-10-12, ajudant-nos del apunts fets en classe. També li havíem de passar el URL del nostre blog al professor pel seu mateix correu. Això era pel 16 d'octubre.

Dimarts 2, octubre:

Aquell dia, sense desdoblar, el professor ens va parlar sobre aquell joc, el qual el dia 25 de setembre ens va dir que ens hi obríssim un compte. Ens va explicar que era molt important per aquesta matèria ja que es basava en l'agricultura, la ramaderia i la pesca. Doncs justament això és el que treballarem, l'alimentació, com ja anteriorment ens va dir, concretament el dia 18 de setembre. A través d'aquest joc aprendrem molt. El professor ens pot fer exàmens sobre l'alimentació vessats o no en el Farmerama. Vam prendre apunts:

També li vam entregar el diagrama de flux de les patates fregides, qui el tenia malament.

Divendres 28, setembre:

En desdoblar-nos, dit i fet, el professor ens va recollir les plantilles, ja que era el dia acordat. Només en veure'n una a tots, ja ens va dir que la teníem malament, ens havíem saltat algun procediment molt important, no era del tot correcte. Tots junts la vam intentar fer a la pissarra tenint en compte uns detalls que no havíem observat, conseqüència de tenir-la malament. Col·laborant, ens va sortir molt bé.

També vam parlar sobre el diagrama de flux de les patates fregides i el vam fer a la pissarra, ja que la majoria de la classe l'havia fet malament i només tres persones l'havien fet en condicions. Això podia dir dues coses: o bé el que ho havia explicat ho havia fet malament i el que escoltava només havia projectat el  que l'altre li deia o que el que explicava ho havia fet d'allò més bé i el que escoltava no se n'havia assabentat.

Per tant, els deures que ens va posar el nostre professor van ser: repetir la plantilla, la qual vam anomenar "la xunga", que també va ser la que van haver de dibuixar els de l'altre grup en aquell examen el dia 25. Aquests deures eren pel proper dia de desdoblament (12 d'octubre), però com que era festa, ens ho va posar pel dia anterior (11 d'octubre). I qui havia fet malament el diagrama de flux, tornar-lo a fer bé pel dia següent, el 2 d'octubre.

Llavors ens va encarregar fer un diagrama de tota la làmpada completa. Ens va deixar dues setmanes per entregar-li, això volia dir que era pel dia 11 d'octubre.

Dimarts 25, setembre:

En el segon dia sense desdoblar, és a dir, tota la classe junta en la mateixa aula, vam haver de fer un examen sobre que va fer l'altre grup l'últim dia que ens vam desdoblar (14 de setembre), en el meu cas, havia de fer el que va fer el grup 1 aquell dia, ja que jo pertany al grup 2. Per poder dur a terme això, el professor ens va deixar 15 minuts per que busquéssim a un company disposat a explicar-nos-ho i  llavors  nosaltres a ell. Podíem prendre apunts. Quan vam acabar de fer-ho, ens va deixar el temps que quedava fins plegar per fer-lo. Els del grup 1 havien de fer el diagrama que els altres havien fet, però en canvi de ser de l'ou ferrat, era de les patates fregides. Els del grup 2 havien de fer una plantilla en especial del projecte de la làmpada.

El professor també va posar: "Farmerama" a la pissarra i va dir que ens féssim un compte pel dia 2 d'octubre.

Dimarts 18, setembre:

No estàvem desdoblats. El professor ens va fer una introducció a la pissarra sobre el que faríem durant tota la ESO. Es tractava sobre les necessitats bàsiques de l'ésser humà. Són: l'alimentació, que és la que treballaríem, molt aprofunditzada (amb moltes activitats, tan a mà com a ordinador, amb exàmens...) durant el curs de 2n d'ESO. I les altres: vestit, habitatge, salut..., les repartiríem durant els altres cursos de la ESO (3r i 4t).

També vam recordar alguns conceptes apresos el curs passat.

Divendres 14, setembre:

El primer dia d'aquesta matèria, quan la classe es desdoblava en dos grups (grup 1 i grup 2), un per fer taller (basat en tecnologia) i l'altre naturals, el vam fer a l'aula d'informàtica. El vam dedicar a començar a fer les plantilles del primer projecte que faríem en aquest curs: la làmpada de sobretaula. Abans d'això, tots plegats, vam llegir per ordinador un fitxer penjat en el nostre moodle on hi apareixien: els passos que calien seguir per construir-la, els materials que necessitaríem, les utilitats de l'objecte... Per poder descarregar-nos el document, el professor ens va fer inscriure al curs de taller de 2n d' ESO.

També vam contar amb les importants i detallades explicacions del nostre professor per fer-nos una idea del que era i per tant poder començar a treballar-hi. També ens va explicar i vam comentar com duríem a terme cada una de les plantilles. Pel cap de dues setmanes, ens va posar per deures acabar i entregar-li totes les plantilles de la làmpada.